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Maestría en el Proceso Enfermero

Maestría en el Proceso Enfermero

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Maestría en el Proceso Enfermero

La maestría en el proceso  enfermero está compuesta por tres componentes, ellos son: el Conocimiento Enfermero y Pensamiento Crítico; las Habilidades y Técnicas  Interpersonales y las Actitudes:

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Maestría en el Proceso Enfermero
Maestría en el Proceso Enfermero

Conocimiento Enfermero y Pensamiento Crítico (saber qué hacer y por qué hacerlo)

La base de conocimientos que guía las acciones enfermeras es amplia y variada incluyendo todo lo siguiente:

  • Promoción de la salud.
  • Crecimiento y desarrollo.
  • Salud mental/psiquiatría.
  • Salud pública y comunitaria.
  • Cultura/ética/legislación.
  • Anatomía y fisiología.
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  • Proceso enfermero/ diagnóstico enfermero.
  • Manejo de los cuidados enfermeros.
  • Proceso de la enfermedad/ tratamiento.
  • Investigación/liderazgo.
  • Dinámica de grupos y organizaciones.
  • Enseñanza /asesoramiento.

 

  • Comunicación/negociación/resolución de conflictos.
  • Solución de problemas/pensamiento crítico.
  • Ordenadores/tecnología.
  • Modalidades diagnósticas/monitorización.
  • Fisiopatología/farmacología.
  • Microbiología/química.
  • Sabiduría práctica (conocimiento obtenido de la experiencia).

Habilidades y Técnicas Interpersonales (cómo hacerlo)

Desarrollar habilidades interpersonales es tan importante como ampliar habilidades de pensamiento crítico.  Si usted no es capaz de establecer una relación interpersonal positiva, es poco probable que se entere de los hechos reales, que comprenda los problemas reales, que llegue hasta otras personas para ayudarlas o que forme parte activa de un equipo.

Muchos creen que la capacidad de comunicación es la clave para unas relaciones interpersonales positivas. Sin embargo, una buena capacidad de comunicación es sólo la mitad de lo que se requiere para construir una sólida relación interpersonal.

Las relaciones se construyen tanto con nuestra conducta” como con nuestras “palabras: las acciones cuentan más que las palabras. Para establecer unas relaciones interpersonales positivas se deben enviar mensajes del tipo:  le respeto….puede confiar en mi…. y quiero hacer bien mi trabajo.

Conductas que afectan a las relaciones interpersonales

  • Transmitir una  actitud de apertura , aceptación y ausencia de prejuicios.
  • Ser de fiar.
  • Ser humilde.
  • Demostrar  respeto por lo que los  otros , han sido o pueden llegar a ser.
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  • Ser honrado.
  • Tener iniciativa y asumir las responsabilidades , ser sensible a las preocupaciones de los demás.
  • Aceptar la responsabilidad.
  • Estar seguro y preparado .
  • Mostrar interés genuino.

 

  • Aceptar las manifestaciones de sentimientos positivos y negativos.
  • Dedicar el tiempo necesario.
  • Ser claro y directa.
  • Admitir los errores.
  • Pedir disculpas si se ha causado algún inconveniente.

 

  • Estar dispuesto a disculpar y olvidar.
  • Mostrar actitud positiva.
  • Tener sentido del humor.
  • Permitir que otros tengan el control de la situación.
  • Reconocer los logros de los demás.

Conductas que inhiben las relaciones interpersonales

  • Transmitir un actitud de duda, desconfianza o juicio negativo.
  • Dar información falsa.
  • Tener actitud de “ese no es mi trabajo”.
  • No cumplir los compromisos adquiridos; hacerlos sólo en parte, o ser impuntual.
  • Mostrarse altivo.
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  • Darse aires de superioridad o hablar con familiaridad.
  • Dar excusas o culpar a quien no es responsable.
  • Mostrar inseguridad y probar “a ver que pasa”.
  • Actuar como si hiciera las cosas sólo porque es su trabajo.
  • Asumir que otros tienen más tiempo que nosotros para hacer algo.

 

  • Mostrar incomodidad cuando se manifiestan sentimientos negativos.
  • Ir de prisa.
  • Enviar mensajes confusos: decir las cosas sólo porque parece que es lo que los  demás quieren oír, o hablar a espaldas de la persona interesada.
  • Negar los errores o no hacer casos de ellos.
  • Actuar como si nada hubiera ocurrido o poner excusas.

 

  • Guardar rencor.
  • Transmitir una actitud “no funcionará”.
  • Actuar como si no hubiera lugar para nada que no fueran “asuntos serios”.
  • Intentar controlar a los demás.
  • Hacer caso omiso de los logros de los demás o imputarse méritos de otro.

Actitudes (deseo de cuidar y capacidad para hacerlo)

El tercer  componente de la maestría en el proceso  enfermero está compuesto por las actitudes:

  • Deseo de cuidar: tener deseos de cuidar significa elegir hacer todo lo necesario para ayudar a los demás. Esto incluye:
    • Mantener centrada la atención en lo que es mejor para la persona cuidada (individuo, familia, grupo y/o comunidad).
    • Respetar las creencias y valores de los demás.
    • Permanecer implicado, incluso cuando los problemas se hacen crónicos o se agravan.
    • Mantener un estilo de vida saludable que le permita ofrecer ayuda a los demás.
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De la Valoración al Diagnóstico: El Eje Central 

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Maestría en el Proceso EnfermeroValoración

Recoger toda la información relevante referida a la situación de salud del sujeto de atención, mediante la utilización de los métodos y criterios determinados por nuestro modelo conceptual y de las fuentes primaria y secundarias. Validarlos y registrarlos adecuadamente.

Analizar los datos

Organizar los datos obtenidos e identificar patrones. Constituye la base para realizar el diagnóstico enfermero, establecer resultados esperados, llevar a cabo intervenciones y evaluar las actuaciones de Enfermería.

 Interpretar los datos

Significa explicar, dar un sentido a la información recibida y sacar conclusiones.

 Diagnóstico

Identificación de los problemas a partir de signos y síntomas observables. Identificación de Factores de Riesgo. Predicción de Problemas o complicaciones potenciales. Identificar recursos y puntos fuertes.

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Interpretación de Datos o Identificación de Claves –  Formulación de Inferencias

Los datos subjetivos y objetivos que se identifican actúan como claves. Las claves son la información que le transmite una impresión inicial sobre los patrones funcionales de salud involucrados en la situación por la que atraviesa la persona cuidada.

La  habilidad para identificar las claves significativas y hacer las inferencias correctas está influenciada por la capacidad de observación, conocimientos enfermeros y experiencia clínica. Los valores y creencias también influencian la forma en que se interpreta las claves, por lo que se debe hacer un esfuerzo consciente por evitar los juicios de valor .

Razonamiento diagnóstico

  • Reconocer los diagnósticos requiere estar familiarizados con ellos.
  • Mantenga la mente abierta.
  • Cuando haga un diagnóstico, respáldelo con evidencias. Téngalas en mente mientras razona.
  • Si omite problemas, le pone etiqueta errónea o identifica un problema inexistente, está cometiendo error diagnóstico.
  • Conozca sus debilidades.

Maestría en el Proceso Enfermero


Información del autor
  1. Lorena Plazas. Lic. en enfermería. Trabajo propio para publicación en la Web.
  2. Durante Santiago; Enfermería General II; “Conocimientos, Habilidades y Actitudes en la Atención del Paciente Crítico”; REVISIÓN; Licenciatura de Enfermeria; Universidad Maimónides; Argentina.

Última actualización: [21/03/2024]

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